吉林高鐵乘務(wù)學(xué)校如何 辦學(xué)靠譜嗎?這是這段時(shí)間很多想要報(bào)名該校的同學(xué)都在咨詢的一個(gè)熱門問題，為了讓更多同學(xué)們能順利擇校，老師為同學(xué)們整理了學(xué)校的一些辦學(xué)情況，一起來看一下吧。

吉林高鐵乘務(wù)學(xué)校簡(jiǎn)介：

吉林高鐵乘務(wù)學(xué)校始建于1948年，坐落于風(fēng)景秀麗的吉林省第二大城市—吉林市。建校以來，為國(guó)家培養(yǎng)、培訓(xùn)了數(shù)以萬計(jì)的中等管理人才。1961年被鐵道部確定為全國(guó)鐵路重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校。 2001年6月，經(jīng)沈陽鐵路局和鐵道部批準(zhǔn)，吉林鐵路經(jīng)濟(jì)學(xué)校與吉林鐵路運(yùn)輸職工大學(xué)合并。學(xué)校占地總面積206畝，建筑面積70301平方米，固定資產(chǎn)5181萬元。現(xiàn)有教職工413人，其中專任教師168人。全校有副教授、高級(jí)講師55人，講師137人。

吉林鐵路經(jīng)濟(jì)學(xué)校建于1948年，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)普通中等專業(yè)學(xué)校，2001年與吉林鐵路運(yùn)輸職工大學(xué)合并，實(shí)行一套機(jī)構(gòu)、三塊牌子(保留吉林鐵路成人中專牌子)、兩地辦學(xué)。該校擁有一支專業(yè)技能過硬，愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，教職工406名。幾十年間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子站在發(fā)展的高度，為全國(guó)鐵路和地方企事業(yè)單位培育了2萬余名專業(yè)人才。

學(xué)校設(shè)有運(yùn)輸與工程系、機(jī)車車輛系、經(jīng)濟(jì)管理系、計(jì)算機(jī)信息工程系。大專設(shè)有鐵道運(yùn)輸、鐵道工程、鐵道車輛、內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車、企業(yè)供電、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、財(cái)會(huì)電算化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等 9個(gè)專業(yè);中專設(shè)有軌道交通運(yùn)輸管理、軌道工程施工與維護(hù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)與現(xiàn)代辦公技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息管理、電子與信息技術(shù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游與酒店管理、影視傳媒技術(shù)等16個(gè)專業(yè)。在籍學(xué)生7985人，在校學(xué)生5578人。

學(xué)校擁有運(yùn)輸、工程、車輛、機(jī)車、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)等30幾個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)演練室，1131臺(tái)微機(jī)。兩校區(qū)實(shí)現(xiàn)了微波聯(lián)網(wǎng)，所有教室均可實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件數(shù)字VOD點(diǎn)播。圖書館館藏圖書21萬冊(cè)。2002年經(jīng)吉林省教育廳批準(zhǔn)，學(xué)校與加拿大戴爾特國(guó)際商學(xué)院合作，在吉林鐵路經(jīng)濟(jì)學(xué)校創(chuàng)辦了吉林市第一家涉外國(guó)際商學(xué)院—吉林泰爾弗國(guó)際商學(xué)院，學(xué)院全部實(shí)行外教授課學(xué)校與吉林市民營(yíng)企業(yè)局聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，提前修滿學(xué)分，可以提前畢業(yè)。

學(xué)校開設(shè)對(duì)口升學(xué)高考班，鼓勵(lì)學(xué)生中專畢業(yè)后參加對(duì)口升學(xué)考試，到高校深造，或通過成人高考，入吉林鐵路運(yùn)輸職工大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)校近幾年升學(xué)率均在98%以上。學(xué)校鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參加泰爾弗國(guó)際商學(xué)院的英語強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高就業(yè)本領(lǐng)。學(xué)校實(shí)行雙證制，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門認(rèn)證的各種從業(yè)資格初、中級(jí)考試，獲得從業(yè)資格證書。

近年來，工會(huì)適時(shí)深化教學(xué)改革，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，采取分級(jí)教學(xué)、模塊教學(xué)、學(xué)分制等改革措施，從基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)知識(shí)入手，提高學(xué)生的素質(zhì)。他們提出了“確立一個(gè)定位，貫穿一條主線，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建四大體系”的教改思路：辦學(xué)牢牢定位在“職”字上，以職業(yè)能力和職業(yè)基本素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo);貫穿一條主線，即以就業(yè)指導(dǎo)為中心;實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變，即由以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，由注重共性發(fā)展向注重個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變，由學(xué)科型體系向?qū)嵺`動(dòng)手能力方向轉(zhuǎn)變，由剛性教育向柔性教育轉(zhuǎn)變;構(gòu)建四大體系，即構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、大德育體系及動(dòng)態(tài)考核體系。近3年來，開展全校教學(xué)活動(dòng)12次，各分會(huì)教學(xué)活動(dòng)30余項(xiàng)。