冀州職教中心2025年招生專業
來源:網絡整理時間:2024-10-21 次
摘要:時間如白駒過隙,除中的美好生活如白駒過隙,轉眼即逝,而對于部分成績不是很理想的初中生來時,對未來難免感到迷茫又無措,對此,同學們請不要灰心,現在是一個多元化的社會,只要你有一技之長,成績是短板也一樣又
時間如白駒過隙,除中的美好生活如白駒過隙,轉眼即逝,而對于部分成績不是很理想的初中生來時,對未來難免感到迷茫又無措,對此,同學們請不要灰心,現在是一個多元化的社會,只要你有一技之長,成績是短板也一樣又好的出路,讀職業學校學專業技能以后一樣可以有個美好人生,本篇文章就為同學們分享冀州職教中心2025年各專業的招生計劃,同學們一起來看一下吧。
冀州職教中心2025年各專業招生計劃
專業名稱 | 專業層次 | 專業熱度 |
電子電器應用與維修 | 中專專業 | 499 |
計算機平面設計 | 中專專業 | 767 |
計算機應用 | 中專專業 | 603 |
財會電算化 | 中專專業 | 441 |
機械加工技術 | 中專專業 | 446 |
畜牧獸醫 | 中專專業 | 640 |
現代農藝 | 中專專業 | 408 |
冀州職教中心基本信息
建校日期:1991
院校類型:職教中心
所在地域:河北 衡水
學校地址:河北省衡水市冀州區冀州鎮和平東路45號
學校排名:全國2107, 本省排名:124。
錄取規則:
1、學院按“公平競爭、公正選拔、公開程序,德智體美全面考核,綜合評價,擇優錄取”的原則錄取考生。
2、外語語種不限,進校后公共外語統一學英語。
3、錄取無男女比例限制。
4、體檢要求:必須符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定
5、加降分要求:對于符合國家及各省(直轄市、自治區)規定的加分和降分條件且報考我院的進檔考生,按加分或降分后的總成績降序排列,從高分到低分擇優錄取。
6、錄取順序:依照生源省(自治區、直轄市)招辦(考試院)所公布的最低錄取控制線及投檔原則,相應遵循“順序志愿投檔”或“平行志愿投檔”方式進行錄取。采取“順序志愿投檔”時,按志愿優先分專業從高分到低分擇優錄取。在第一志愿生源不足的情況下,按志愿順序優先原則擇優錄取進檔考生。采取“平行志愿投檔”時,按成績優先原則擇優錄取進檔考生。
7、對進檔考生的專業安排辦法:專業安排按志愿優先的辦法進行確定,專業志愿之間不設分數級差。對于進檔考生從高分到低分優先滿足第一專業志愿,若第一志愿滿額,則在其所報第二專業志愿未滿的情況下,安排至該專業,以此類推。考生所填報志愿都不能滿足時,服從專業調劑的,按高分到低分調劑到未滿額的專業;若不服從專業調劑,則作退檔處理。
報名時間春季:3月8日—5月20日秋季8月12日—10月30日到校招生就業辦公室報名,也可以登錄學校網址進行網上報名、錄取。
報名方式:需持戶口本、身份證復印件來校招辦報名。
冀州職教中心簡介
冀州市職業技術教育中心座落于國家級自然濕地保護區、美麗的衡水湖畔、歷史文化名城冀州市中心地帶。學校創辦于1991年6月,隸屬于冀州市人民政府,是教育部命名的首批國家級重點中等職業學校、科技部命名的國家級首批星火計劃科技示范學校。2012年6月學校被教育部、人力資源和社會保障部、財政部確定為國家中等職業教育改革發展示范學校。
冀州職教中心師資力量
學校現有專任教師225人,其中高級教師有88人,碩士研究生學歷5人,“雙師型”教師占40%,師資力量雄厚。現有在校生近4297人,開設現代農藝、果蔬花卉生產技術、畜牧獸醫、機械加工技術、高分子材料加工工藝、財會電算化、計算機應用、計算機平面設計、客戶信息服務、電子電器應用與維修、建筑工程施工等16個專業。學校建有“河北省電子行業特有工種職業技能實訓基地”,“全國商務管理職業培訓實訓基地等”等實訓基地、“食用菌科技開發中心”,“仿生養蝎工作室”等45個校內實驗、實訓基地,為提高學生專業技能提供了有力保障。
冀州職教中心榮譽情況
學校積極推行教育教學改革,深化校企合作,創新人才培養模式,注重學生綜合職業技能培養,凸顯職業教育特色,技能比賽成績斐然,近年來共獲得2個全國技能比賽二等獎,省級比賽8個團體一等獎、11個團體二等獎,22個省級個人一等獎,15個個人二等獎。
冀州職教中心設施設備
學校注重提高學生職業綜合素質的培養,建有衡水市規模最大的滏陽架鼓隊、舞龍隊、太極拳隊、三皇炮捶隊及拓展訓練中心,通過創業教育研究工作室、心靈驛站工作室、教科研創新會商室、陽光教育訓練、園丁心晴探究、社團建設創新、e創(維)視覺、學涯進程活動、青年創新研究、手工藝傳承與創新、校園藝術與職業素養研究、職業人形象訓練、翰墨丹青創作等15個訓練工作室,運用模擬式、情景式、團隊式等方法積極開展創業培訓、職業生涯規劃、民間手工藝制作、包裝與廣告設計、書畫創作、營銷訓練、電視節目制作與主持人培訓等形式多樣、趣味性強的大量體驗式活動提高了學生的綜合職業素質。
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